.
Абзац – это часть текста между двумя отступами, или красными строками. Деление на абзацы связано с переходом от одной мысли к другой, со сменой событий, появлением новых персонажей и т.д.
Функции абзаца как своеобразного знака препинания
- оформляет начало мысли и сигнализирует об окончании предшествующей;
- выполняет в тексте экспрессивно-выделительную функцию;
- проясняет композиционно-синтаксическую структуру текста;
Расчленение одной строфы на предложения-абзацы может:
- выразить динамику, быструю смену событий;
- придать изложению афористический характер;
- быть приметой авторского стиля;
- участвует в ритмическом членении текста, которое связано со смысловым ритмом
Задание устное
Прочитайте. Выполните задания к тексту.
Дружба
Дружба – это школа воспитания человеческих чувств. дружба нужна нам не для того, чтобы чем-то заполнить время, а для того, чтобы утверждать в человеке и прежде всего в самом себе добро. я считаю одним из самых главных правил морального воспитания то, чтобы в годы отрочества и ранней юности каждый человек пережил глубокое чувство восхищения духовным благородством хорошего человека, влюбился в него. От этого, по существу, зависит вера в человека, в красоту человечности. Если этого нет, душа человека пуста, малейшие неурядицы жизни могут вызывать у него мелочное брюзжание, неверие в свои силы.
Пустота души, то, что в человеке нет веры ни во что, - самый страшный порок. Пустая душа жадно впитывает плохое и трудно поддаётся влиянию хорошего, потому что пустота, духовная убогость уже сами по себе являются пороками. Тот, у которого пустая душа, не может быть настоящим другом, он не чувствует человечности в дружбе.
В.А.Сухомлинский
- Что автор считает одним из главных правил морального воспитания?
- Почему В.А.Сухомлинский считает пустоту души самым страшным пороком?
Задание.
Найдите абзацный зачин, комментирующую часть и концовку в 1-м абзаце, во 2-м абзаце. Определите микротемы каждого абзаца.
Содержательные внутритекстовые связи
связность – это синтаксическое свойство текста, с помощью которого обеспечивается смысловая целостность. Существует много разнообразных средств внутритекстовой связи.
Помимо специальных связочных слов: союзов, частиц, текстообразующих вводных конструкций (итак, во-первых, кстати, кроме того и т.д.) существуют другие – лексические, грамматические (морфологические) и композиционные средства связи. В текстах разных функциональных стилей и жанров преобладают разные средства текстовой связи. Так, для аналитических текстов ведущими будут логические и композиционные связи, для информационных и описательных – лексические, грамматические, композиционные.
Когда вы читали об основных признаках текста, то среди прочих была отмечена его смысловая цельность (лат. textum - ткань, соединение). Перед вами фрагменты текста Л.Н.Толстого. Попробуйте воссоздать первоначальный вариант, учитывая, что это – текст-повествование.
1) Лебедь опустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось под ним и покачало его. Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из вида, лебедь загнул шею и закрыл глаза. Он не шевелился, и только море, поднимаясь и опускаясь широкой полосой, поднимало и опускало его.
2) Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его слабели. Он взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл вниз. Всё ближе и ближе спускался к воде; а товарищи его всё дальше и дальше белелись в месячном свете.
3) Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею и взмахнул крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тайными, всколыхавшимися волнами.
4) Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. Они летели день и ночь, не отдыхая, над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.
5) Все лебеди уморились, махая крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.
Задание 1. Восстанови текст, указав номера абзацев. Укажи, как осуществляется связь частей текста и какой вид связи используется в каждом абзаце.
Задание 2. Расположи предложения в нужном порядке. Запиши получившиеся тексты. Подчеркни языковые средства, которые служат для связи предложений.
І. 1) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры. 2) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. 3) Он установлен так, что профиль поэта виден на фоне двойной пылающей синевы: моря и неба.
ІІ. 1) Осень, светлая и тихая, приходила к нам так мирно и спокойно, что, казалось, конца не будет ясным дням. 2) В этой прозрачной голубизне можно было различить самый отдалённый курган в степи, на открытой и
просторной равнине жёлтого жнивья. 3) Она делала небо чистым и коротким, дали нежно-голубыми и глубокими.
ІІІ. 1) Поднимается сонце выше – меняется её цвет, в ход идут болем нежные пастельне тона. 2) То, что она самая чистая, самая прозрачная, почти дистилированная, общеизвестно. 3) Бесчисленны её оттенки. 4) Подул сильнее – седые гребни расчертили эту синь пенными полосами. 5) Я не знал: вода эта в своей километровой толще и самая красивая. 6) Тихим летним утром в тени берега вода иссиня-густая и сочная. 7) Вода Байкала! 8) Подул ветерок – кто-то добавил в озеро синевы.
Завдання для контрольної роботи № 5 із зарубіжної літератури
Виконайте одне із завдань
- Напишіть твір-есе за темою: «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя» (за твором Б.Шоу «Пігмаліон» та на основі особистих спостережень за сучасним життям), або
- продовжте історію Нори із п’єси Г.Ібсена «Ляльковий Дім», або
- доведіть або спростуйте твердження: «Різниця між леді й квіткаркою полягає не в тому, як вона поводиться, а як до неї ставляться», проведіть паралелі з сучасністю.
Помощь по сайту